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    王者墮落天使
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    午夜的咖啡香

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    讓流行音樂走進中學音樂課堂論文

    論文導讀: 因為流行音樂節奏明快。根源,讓流行音樂走進中學音樂課堂。

    關鍵詞: 流行音樂,中學音樂課堂,根源,可行性分析

    (一)基于流行音樂自身的特點

    “因為流行音樂節奏明快,旋律優美,內容通俗易懂,唱起來朗朗上口,很具有時代感,所以我喜歡它”。發表論文,根源。這是很多學生喜歡流行音樂的直接原因。流行音樂具有以下幾個特點:首先是時代性。流行音樂總是能表達出人們在某一定時期的情感體驗,與時代緊密相連,時代號召性強,易于學生理解。其次是簡易型。與正統音樂相比,流行音樂具有旋律清晰,音域適中,伴奏手法簡易,歌詞內容接近生活的特點,因此針對于那些音樂理論懂得不深、表現技術手法了解的不多的中學生來說,學習演唱或演奏流行音樂變得容易起來。再次,宣泄性。沉醉于流行音樂的同學,會使自己的情緒得到宣泄。因此,處于學習緊張、競爭激烈中的中學生,要想宣泄心中的壓抑,往往首選流行音樂,因為他能給自己帶來心中極大地快慰,這顯然也是流行音樂長期收歡迎的重要潛因。發表論文,根源。最后,新異性與反傳統性。所有流行的事物都是以標新立異來吸引大眾的。流行音樂總是能表達出一定時期人們日常生活的情感體驗,無論是爵士樂或是搖滾樂都深受中學生們喜愛。以《老鼠愛大米》為例,曲調簡單上口,全曲的高潮也不過出現了四度旋律音程,可以說有嗓子就能唱;歌詞淺白,易唱、易記;配器效果清爽、鮮明,有一定感染力,創意新奇,將愛情比作“老鼠愛大米”,的確出人意料。雖然有些令人費解,但好新鮮的孩子們偏偏買它的帳;加之采用網絡傳播這一捷徑,一夜走紅似乎是水到渠成的事。

    (二)基于學生的特殊的心理特點

    中學生生活范圍大了,接觸事物多了,思想情感已經與社會的各個方面產生了聯系,有了較為深刻的體驗,感知能力有了明顯的提高,他們在情緒情感方面表現出少年期特有的熱情,特別重視感情。他們的情緒出現多種多樣,隨著自我抑制和控制能力的發展,有選擇的情緒反應能力在提高。但是,他們容易接受外界刺激與影響,帶有很大的行為、愛好,盲目崇拜、模仿“歌星”、“影星”及其演唱的歌曲。再加上當代音樂的情感上,比較強調音樂對象是否符合自己的情感要求。發表論文,根源。流行音樂正是以這種滿足個人情感要求的優點,很快贏得了學生們的喜愛。

    (三)基于社會音樂環境和社會傳播媒介特點

    不同的環境產生不同的音樂,不同的時代也產生了不同的流行歌曲。發表論文,根源。這些不同時代的流行歌曲給每個時代烙上了不同的印記。如20世紀初,學堂樂歌流行,作曲家前往國外學習,并借用國外的曲調填詞演唱,如《送別》等。20世紀30、40年代,流行歌曲以舊上海灘為主,如《夜上!,《天涯歌女》等。20世紀50、60年代以抗戰題材為主要的社會形式,創作了不少極左的歌曲。20世紀70、80年代到現在,市場開放,各方面都有新的發展,歌曲的創作更是走入重新探索階段,此時大量的港臺歌曲涌入大陸市場,刮起“西北風”,“港臺風”。這說明社會環境影響人們對音樂的選擇和喜好,F在的很多電視臺,電臺或公共場合播放的多是流行音樂的唱片。就拿《;丶铱纯础,《想唱就唱》來說,幾乎風靡整個大街小巷,千家萬戶。發表論文,根源。試想想看,同學們的生活環境中,聽到的到處是流行音樂,唱的流行音樂,他們能不喜歡流行音樂嗎?

    第二章流行音樂能否進課堂的可行性分析

    (一) 中學音樂課程的現狀問題

    目前,中學音樂教育沒有很好地突出音樂藝術的特點,同時也向專業化傾向,不能很好地突出中學生的特點,音樂教材無論在內容上,還是在要求上,受專業音樂藝術院校的相關影響比較深,內容與要求追求全面系統,難度偏大,即超出中學生的現有水平和接受能力,也超出中學生在音樂方面發展的需要。同時,教材編排過分強調自身嚴密的邏輯體系及時安排,封閉單一,死板不活潑,而且量相對課時來的過大,沒有給教師和學生留下多少創造的余地,循規蹈矩的學習習慣遏制了學生的自由想象力,學習的積極性好自信心,教師如何在教學中鼓勵和幫助學生去尋找適合個性發展的更好的學習方法。這些都是我們教學中有待解決的問題。盡管隨著近年來素質教育的提倡,專家們在課程編排中也嘗試加如了少許流行音樂,但是對于現代中學生來說是遠遠不不夠的。因為這些所謂的流行元素在中學生心中已經過時,沒有太大意義。

    我們常常把音樂課上成了純粹的技能課,枯燥乏味,機械訓練的內容多,興趣激發,情感抒發少。這樣過于偏重技能,那么我們中學音樂課就成了音樂基本功訓練課。把音樂當成機械的技能去訓練,把中學生當做音樂專業的學生來訓練。這樣做,削弱了絕大部分同學對音樂的興趣和愛好,從根本上扭曲了音樂作為人類情感藝術,精神火花的本性,與音樂教育的基本原理是背道而馳的。

    (二)流行音樂引進課堂,符合審美教育的需要

    《新課標》中指出:“要開發和利用校外各種音樂資源,重視家庭和社會音樂環境對學生音樂愛好,審美情趣的影響,并予以積極的引導!弊鳛樾聲r期的老師,我們要順應時代的發展規律,用新的教學理念指導教學工作的開展,我們可以也應該在教學中進行一些大膽的嘗試,挖掘流行音樂中的積極因素,將流行歌曲引入課堂,讓學生正確的對待流行音樂,提高學生的音樂綜合素質和音樂鑒賞能力。發表論文,根源。

    我們知道,音樂教育不僅僅是審美教育,而且還是一門實踐性很強的學科。所以音樂教師不僅要注意教育手段,方法的藝術性,而且更應該注意選材的科學性。對學生來說,音樂首先是生活而不是學科。中學生對流行音樂具有非常大的興趣,而激發學生對音樂的興趣,逐步培養對音樂的感情,這樣才會讓學生自主學習音樂。當然,這就要求教師通過正確的音樂教育使學生逐步建立起對高雅,健康的音樂產生的興趣和愛好,這其中必然包含著表現鑒別技能和欣賞能力的逐步提高和發展。

    (三)流行音樂引入課堂的益處

    1、流行音樂引入課堂,有助于調動學生學習音樂的興趣

    “培養音樂興趣,樹立終身學習的.愿望”是我們音樂教育非常重要的目標。教師通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,用豐富多樣的教學策略來吸引學生的學習興趣,以期達到在學生親身參與音樂活動的過程中,喜愛音樂,并奠定終身愛好音樂的基礎。

    流行歌曲的風格,形式比較豐富多彩,如“說唱”這一形式就可以借鑒到熟悉歌詞這一環節中。另外,流行樂壇形形色色的音樂組合也給我們通過現代手法演繹優秀的兒童歌曲,音樂課有了時尚元素,學生的參與意識更強,熱情更高,表現力,創造力得到明顯的促進。

    2、 流行音樂引進課堂,有助于學生更好地理解音樂要素

    傳統的節奏和視唱的反復練習學生普遍感覺較難和枯燥無味,主要原因是由于學生對教學素材不熟悉,不理解。因此,如何化難為易是最關鍵的。這就要求教師在課前做好充分的準備,上課時有目的地選擇一段學生最喜歡的流行歌曲進行演奏,對歌曲的喜歡和熟悉使學生們不由自主地輕輕哼唱,情緒很快達到高潮,歌聲此起彼伏,活躍了課堂氣氛,很大一部分學生躍躍欲試,希望學會怎么來演奏這些流行歌曲,這就涉及到了一系列與教學內容有關的知識。待學生的情緒像一只滿弓待發的箭時,這就是他們學習的最佳時機。節奏是音樂的骨髓,培養學生良好的節奏感是視唱教學的一個重要方面。教師可以把歌曲中的與教材內容中相關的節奏抽出來,利用分組的形式讓一部分學生用手拍出節奏,另一部分學生則唱出旋律。這樣化難為易,讓學生反復練習,在學生熟悉歌曲旋律的基礎上來學習課本上的節奏,比簡單枯燥的反復學習能收到更好的學習效果。

    總之,在音樂教學中通過老師的正確引導,將學生們熟悉的,積極向上的流行歌曲貫穿到課本里枯燥的音樂知識中,可使學生從被動地接受音樂信息變為主動地探索知識,定會收到事半功倍的效果。

    參考文獻:

    1、曾遂.今音樂教育學【M】.上海:上海音樂學院出版社

    2、曹理.普通學校音樂教育學【M】.上海:上海教育出版社

    3、戴定澄.音樂教育展望【M】.上海:華東師范大學出版社

    4、王思琦.“流行音樂”的概念及其文化特征【J】音樂藝術

    5、金兆鈞.光天化日下的流行—親歷中國流行音樂【M】.北京任命音樂出版社

    6、雷默.音樂教育的哲學【M】.湖南:湖南人民出版社

    7、劉俊三.中學教育學【M】.湖南人民出版社

    8、毛晉平.中學教育心理學【M】.湖南人民出版社

    9、吳躍躍.新版音樂教育論【M】.湖南文藝出版社

    10、曹理.中學音樂教學論新編【M】.高等教育出版社

    11、尹紅.音樂教學論【M】.西南師范大學

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    小皮球佳佳

    一、音樂課堂器樂教學基本方法

    器樂是音樂的重要表現形式。盡管我們了解到音樂課的器樂教學現狀不容樂觀,但是隨著新一輪課程改革的全面展開,讓學生在音樂課上可以獲得更多知識和技能已引起廣大音樂教師的關注。在近年來的音樂課堂教學中,筆者也進行了一些實踐和采取了相應行動,為了最大程度上激發學生的興趣,把器樂演奏,歌唱和音樂賞析等音樂知識結合起來,逐漸彌補以往的種種不足。以下為筆者在進行器樂教學過程中采取的一些基本教學方法。

    (一)激發學生的器樂學習動機,以興趣為動力

    在器樂教學中,教從而激發學生的學習興趣,使他們主動學習音樂。如在學習豎笛時,如果教師在教學時先示范演奏一曲,然后讓學生馬上吹,吹不會反復教,直到吹會為止。長此以往,學生日益覺得乏味,失去信心。教師也不能從教學中收獲教學的樂趣。而我先調查一下當下學生比較喜歡的曲目,然后吹奏這些他們感興趣的曲目讓他們欣賞,使他們一開始就對這種樂器產生濃厚的興趣,然后在這個基礎上簡介豎笛的結構、發聲原理、演奏方法和音階指法,緊接著就可以讓學生練習一些簡單的基本功,通過這些簡單的基本功練習來鼓勵學生學習豎笛,給予他們信心。這種方式不但突出學生的主體地位,而且調動了學生的學習興趣。

    (二)精選樂器及練習曲目,使學生享受到學習音樂的快樂

    教師應根據學生的年齡特點選用合適的樂器。對于初中生來說首先是培養學生對音樂的學習欲望,最終達到通過演奏來表達情感的教育目的。同時,我們要結合課本但不拘泥于課本,精選接近學生的生活實際和認知水平的練習曲目,這樣他們才倍感親切和真實。還有一些經典名曲如《歡樂頌》《梁!贰恫试谱吩隆返,通過重新編配也是很受歡迎的。

    (三)培養學生良好的學習習慣,根據學生能力進行指導

    器樂學習是一個由淺入深、由簡到繁循序漸進的過程。因此,我們首先要有一個具體的器樂教學計劃,從整體上把握好學習進度與節奏,根據學生的實際能力加以分析,適時調節進度。同時,不同的學習階段應有不同的'側重點,使學生逐步吸收各種演奏技巧。再者,培養良好的音樂學習習慣也是非常必要的,例如愛護樂器,輕拿輕放,學會看指揮排練等。

    二、音樂課堂器樂教學可行性建議

    既然器樂教學存在諸多限制因素,我們是否懷疑它的價值,或將其擯棄呢?答案顯然是否定的。器樂進課堂的必要性已得到專家的充分論證,音樂教師該如何應對,如何切實提高器樂課的效率,使學生的綜合素質得到提高。筆者認為現應做好以下四個方面的工作。

    (一)教師對器樂教學應充滿熱情及保持積極態度態度決定一切!面對現有困難應態度先行,進而采用正確方法,才可取得良好效果。對器樂教學,教師應時時擁有飽滿熱情,慢慢感染學生,帶動課堂氣氛。

    (二)靈活運用教材,給器樂教學留有充足時間在傳統的器樂教學模式下,教師往往是一種死板生硬的教學方式,不能帶動學生的積極性。經過新課程改革的不斷變化,對于教師的教學模式起了很大的改變,新課改不僅要求教師參與課程資源的開發,也應適時研究,敢于調整教材,為教學增添更多色彩。當然,這種調整也應在合理范圍內,確保相應教學目標的完成。

    (三)充分發揮教研組集體智慧,制定規范適用的器樂教學安排目前,器樂教學隨意性較嚴重,即使同一學校,各個音樂教師器樂教學的進度、要求、評價方式也不統一。某些音樂教師在器樂教學上沒有計劃,這使得器樂教學很大程度上成為一種擺設。這時必須充分發揮教研組的集體智慧,結合本校學生的總體素質和需求等實際情況,統一器樂教學的目標,制定相關教學計劃,真正使器樂教學走上統一,切實提高教學效能。

    (四)加強學習,注重交流,更新觀念,激發學生興趣音樂教育是一種審美教育,引進器樂教學的真正目的并不在于培養演奏家,而在于提高學生的綜合素質,使學生感受到演奏樂器時的快樂和美。因此,在課堂上教師應以學生的興趣為主,選取更為靈活多樣的教學方法,盡量縮短枯燥的練習基本功的時間,留有更多時間相互交流。首先,在學生剛會演奏幾個簡單音符時,教師可以演奏只包含這幾個音符的簡單樂曲。這些樂曲可以是現成的,也可是教師自己編創的,從而讓學生從一開始就能享受其中的樂趣。其次,把乏味的音階循環練習改編成有趣味的節奏來進行演奏。最后,在課堂上帶動氣氛,組織學生進行自編自演的器樂“吹奏”“問答”“接龍”“音樂火車”等游戲。

    總之,教師只有積極大膽地尋求并采用各種新穎方法,才能激發學生學習器樂的興趣,從而取得事半功倍的效果。

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